Актуальные направления в профессиональной деятельности учителя начальных классов

Темы,

рассматриваемые на курсах и семинарах в ВИРО

Темы, предлагаемые для рассмотрения

на МО

I. Совершенствование  компетентностей учителя начальных классов в связи с реализацией национального проекта «Образование

1.Цифровая трансформация  школы

2. Реализация концепций предметных

областей

1. Повышение квалификации учителя начальных классов через систему  конкурсов, вебинаров, ВКС, научно-практических конференций
2. Дистанционная работа учителя и школы с помощью он-лайн ресурсов
3. Развитие сетевых форм методической поддержки учителей начальных классов с использованием дистанционных образовательных технологий
4. Предметы   «в  цифре»: новые подходы к содержанию образования в начальной школе
   1. Развитие методологической компетенции учителя: обобщение и представление актуального педагогического опыта

2. Реализация модуля «Классное руководство» в программе воспитания

1. Воспитание – главный приоритет государственной политики
2. Классное руководство в современном образовательном процессе
3. Современные воспитательные технологии в работе классного руководителя (педагога).
4. Взаимодействие с семьей как фактор активизации учебно – воспитательного процесса в начальной школе

1. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по воспитанию и социализации обучающихся
2. Методические рекомендации по разработке плана воспитательной работы классного руководителя
3. Виды, формы и содержание деятельности: банк педагогических идей по развитию детского коллектива, формированию основ жизнедеятельности в коллективе.
4. Воспитание общечеловеческих ценностей
5. Воспитание интереса к изучению родного края.

1. Воспитание патриотизма средствами урочной и внеурочной деятельности.

II.Овладение учителем практикой наставничества

1. Новые формы организации психолого-педагогической  поддержки учителя

1.Эффетивные практики наставничества в профессиональной среде

2. Модели наставничества: традиционное, ситуационное, партнёрское, краткосрочное, групповое наставничество и другие.

3. Особенности обучения взрослых

III. Достижение планируемых результатов ООП НОО (в новой редакции ФГОС НОО).

1.Система работы учителя по достижению планируемых ФГОС результатов

1.Организация обратной связи и контроля усвоения знаний в  обучении с применением дистанционных образовательных технологий

2.Практическая реализация планируемых результатов ООП НОО  в образовательных организациях (открытые уроки, мастер-классы, заседания МО)

3. Контроль качества результативности  НОО

IV. Инклюзивное образование детей в начальной школе

1. Реализация идей инклюзивного образования детей в начальной школе

2. Особенности реализации ФГОС обучающихся с ОВЗ и ФГОС обучающихся с интеллектуальными нарушениями

3. Методика обучения чтению  детей с дизартрией

4. Особенности работы учителя начальных классов по развитию речи детей с РАС

1. Изучение ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

2.  Методы и приемы работы с детьми с ОВЗ

3. Дистанционные технологии для работы с детьми с ОВЗ

4. Специфика инклюзивного урока в начальной школе

5. Открытые уроки, мастер-классы

6. Организация взаимодействия специалистов школы по обучению и сопровождению обучающихся со специальными образовательными потребностями

V. Внедрение цифровых технологий

и образовательной робототехники  в практику работы учителя начальных классов

1.Использование СЭДО ВО в практике работы учителя начальных классов

2. Проектирование урока с использованием цифровых технологий

3.Реализация образовательной робототехники в начальной школе

1.Особенности использования платформы СЭДО на уроках в начальных классах

2. Формирование УУД при использовании цифровых технологий и образовательной  робототехники

3. Технологическая карта урока с использованием ЭФУ

4.  Мастер-классы по образовательной робототехнике

VI. Реализация предметных концепций в начальной школе

1.Концепция математического образования в России

2. Концепция преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации

3. Концепция преподавания ОРКСЭ

4. Концепции преподавания родных языков народов Российской Федерации,

5. Концепция преподавания предметной области «Технология»

3. Встречи с авторами вариативных УМК по математике,  русскому языку и литературному чтению

4. Решение учебно-познавательных и учебно-практических задач в курсе математики начальной школы

5. Подходы к разработке дифференцированных заданий для детей -инофонов при организации учебной деятельности

6. Технология формирования продуктивного способа чтения

7.  Международный математический конкурс «Кенгуру» (2-4 классы)

8. Международный конкурс-игра «Языкознание для всех. Русский медвежонок»

9. Международный конкурс по естествознанию «Астра»

10 . Региональный конкурс исследовательских работ младших школьников «Я – исследователь»

1.Изучение предметных Концепций

2.Составление плана мероприятий по реализации Концепций преподавания предметов в начальной школе в соответствии с дорожными картами федеральных концепции предметов

3. ВПР как инструмент оценки качества образования по математике и русскому языку в соответствии с ФГОС (анализ результатов выполнения ВПР, корректировка программ)

4. Участие в математическом конкурсе «Кенгуру» (2-4 классы), в региональном конкурс исследовательских работ младших школьников «Я – исследователь», в международном конкурсе-игре «Языкознание для всех. Русский медвежонок», игровом конкурсе «Астра»

5.Формирование коммуникативных компетенций обучающихся посредством содержания учебного предмета «Русский язык», «Родной язык».

6. Использование потенциала учреждений культуры (музеи, библиотеки, театры, выставочные площадки и др.), обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления обучения и воспитания, а так же формирования компетенций, необходимых для преподавания в многоязычной среде

7. Методики и приемы формирования интереса современного обучающегося к чтению (в том числе с учетом развития современных информационно - коммуникационных технологий)

8. Особенности обучения русскому языку детей-инофонов

VII. Владение методикой преподавания предметов начальной школы

1. Виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) на уроках в начальной школе как средство формирования квалифицированного читателя

2.Анализ и преобразование художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий

3.Методы, формы и способы изучения природы и общества в курсе «Окружающий мир»

4.Решение учебно-познавательных и учебно-практических задач в курсе «Математика»

5.Работа с таблицами, схемами, графиками и диаграммами в курсе «Математика» в начальной школе 6.Методика преподавания музыки в начальной школе

7.Методика преподавания технологии в начальной школе

8. Методика преподавания  изобразительного искусства в начальной школе

1.Использование on-line сервисов при проведении уроков с применением электронного обучения

2.Мастер-классы по наиболее проблемным вопросам методики преподавания  предметов (н-р, вопросы изучения родного (русского) языка и преподавания литературного чтения на родном (русском языке; преподавание иностранного языка в начальной школе; решение проектных задач, работа с картой, таблицами и диаграммами  и т.п.)

3. Организация контрольно-оценочной деятельности учителя и ученика в дистанционном режиме освоения программ учебных предметов

4.Особенности опроса и оценивания   результатов обучающихся в режиме дистанционного освоения учебных предметов

5.Открытые уроки

6. Обобщение опыта на различных уровнях

VIII. Обучение младших школьников основам дорожной безопасности

1. Концепция непрерывного обучения несовершеннолетних основам дорожной безопасности

1. Коррекция  материалов по основам дорожной безопасности в  учебниках «Окружающий мир» в связи с выходом новых Правил дорожного движения

2. Представление опыта работы, мастер-классы учителей начальных классов по основам дорожной безопасности

IX. Преемственность в реализации ООП (основной образовательной программы)

- дошкольного и начального уровней образования

- начального и основного уровней образования

1. Преемственность в системе дошкольного и начального образования  (ФГОС НОО и ФГОС ДОУ): содержание обучения, технологии, способы фиксации результатов

1.Учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся в организации обучения и воспитания

2.Преемственность содержания и форм организации образовательного процесса, методов обучения, обеспечивающих реализацию ООП дошкольного и начального уровней образования, начального и основного уровней образования

3. Организация предшкольной подготовки с т.зр. преемственности

X. Работа с родителями

1.Эффективные практики включения семьи в воспитательное пространство школы

1.Дифференцированный подход к работе с разными категориями семей (многодетными, неполными, асоциальными, имеющими детей с особыми образовательными потребностями, ограниченными возможностями здоровья и др.)

2..Сопровождение семьи в условиях дистанционного режима обучения

3. Роль семьи в организации обучения младшего школьника в дистанционном режиме